{"id":112,"date":"2012-11-05T21:45:00","date_gmt":"2012-11-05T20:45:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pousse-poussette.fr\/?page_id=112"},"modified":"2012-11-16T23:37:19","modified_gmt":"2012-11-16T22:37:19","slug":"pousse-poussette-le-nom-dune-creche-le-titre-dun-livre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pousse-poussette.fr\/?page_id=112","title":{"rendered":"Pousse-Poussette le nom d’une cr\u00e8che, le titre d’un livre"},"content":{"rendered":"

\"\"\"\"Pousse-Poussette, <\/strong><\/span>un multi-accueil associatif, <\/strong><\/span>
\n mais avant tout un livre \u00e9crit et illustr\u00e9
\npar\u00a0<\/strong><\/span>Michel GAY, \u00e9dit\u00e9 \u00e0 l\u2019Ecole des Loisirs<\/strong><\/span><\/p>\n

Un lien \u00e9troit existe entre l\u2019histoire imag\u00e9e qui se d\u00e9roule dans le livre et ce que les enfants peuvent vivre au quotidien \u00e0 la cr\u00e8che, en terme de s\u00e9paration, de retrouvailles, d\u2019\u00e9changes avec les autres. Dans le livre comme dans la vie quotidienne du jeune enfant, l\u2019imaginaire et le concret sont intimement m\u00eal\u00e9s, n\u00e9cessaires pour aider l\u2019enfant \u00e0 grandir<\/strong><\/p>\n

Le r\u00e9sum\u00e9 de l\u2019histoire<\/span> : simplifi\u00e9 \u00e0 l\u2019extr\u00eame, nous retrouvons le d\u00e9roulement d\u2019une journ\u00e9e ordinaire<\/em><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/strong><\/span>\u00a0<\/strong><\/span><\/strong><\/span>La journ\u00e9e de l\u2019enfant commence avec ses (ou son) parents. Puis viennent la s\u00e9paration d\u2019avec maman (ou papa), les retrouvailles avec les autres enfants riches d\u2019exp\u00e9riences d\u2019\u00e9changes et de jeux. La nourriture, le sommeil, le besoin de s\u00e9curit\u00e9 affective et la mise en sc\u00e8ne d\u2019objets appartenant \u00e0 l\u2019univers de l\u2019enfance, s\u2019organisent au milieu de ces \u00e9changes. L\u2019enfant retrouve avec beaucoup de plaisir sa Maman ou son Papa qui ne sait pas toujours tout ce que son Enfant a d\u00e9couvert tout au long de sa journ\u00e9e.<\/p>\n

Le style de l\u2019histoire et l\u2019illustration<\/span> : une histoire rythm\u00e9e, des journ\u00e9es rythm\u00e9es \u2026 pour s\u00e9curiser, rassurer et permettre de grandir<\/em><\/strong><\/p>\n

Le style d\u2019histoire \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition attire les jeunes enfants pour ce qu\u2019il a de s\u00e9curisant. C\u2019est ici l\u2019illustration qui marque la r\u00e9p\u00e9tition (la poussette et le b\u00e9\"\"<\/strong><\/span>b\u00e9 se retrouvent au centre de chaque image) et donne \u00e0 \u201cl\u2019enfant lecteur\u201d le plaisir de \u00a0 pouvoir deviner la suite de l\u2019histoire. En jalonnant et en rythmant\u00a0\u00a0 l\u2019organisation des journ\u00e9es \u00e0 passer \u00e0 la cr\u00e8che, nous tentons de\u00a0\u00a0 donner les moyens \u00e0 l\u2019enfant d\u2019en pr\u00e9voir implicitement leur\u00a0\u00a0 d\u00e9roulement.Il prend ainsi conscience qu\u2019il n\u2019est pas abandonn\u00e9 et\u00a0 peut profiter pleinement de la richesse de ces journ\u00e9es.<\/p>\n

\"\"<\/strong><\/span>L\u2019histoire \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition est un style fr\u00e9quemment adopt\u00e9 dans les contes. L\u2019action se d\u00e9roule en for\u00eat. Et, \u00e0 la fin de l\u2019histoire on d\u00e9couvre que le b\u00e9b\u00e9 a r\u00eav\u00e9 ses exp\u00e9riences !\u2026 La for\u00eat, le r\u00eave, les exp\u00e9riences, les apprentissages ne sont-ils pas aussi du domaine du conte. et du domaine de l\u2019enfance ?<\/p>\n

Le graphisme est l\u00e9ger, presque translucide. Il laisse libre cours \u00e0 l\u2019imagination et \u00e0 l\u2019affabulation de l\u2019Enfant. Celles-ci sont favorables \u00e0 la construction de l\u2019Etre.<\/p>\n

Les personnages et la construction des relations sociales<\/span> : une photographie des relations sociales qui s\u2019\u00e9tablissent au multi-accueil.<\/em><\/strong><\/p>\n

Un seul petit personnage principal centralise \u00e0 lui seul l\u2019attention et r\u00e9sume les aventures que plusieurs enfants diff\u00e9rents pourraient vivre. Il ne porte pas de nom, ce qui permet une identification compl\u00e8te. Il est, avec sa Maman, la seule figure humaine de l\u2019histoire.<\/p>\n

Les copains sont sous forme d\u2019animaux. Ils sont \u00e0 la fois sympathiques et rassurants, aux d\u00e9fauts humains. Ils sont tant\u00f4t plus petits, tant\u00f4t plus grands que le h\u00e9ros. Nous retrouvons ici les caract\u00e9ristiques du groupe vertical.<\/strong><\/p>\n

L\u2019apparition des personnages successifs est ordonnanc\u00e9e par leur taille grandissante (le papillon, la grenouille, le canard). D\u2019ailleurs le comportement des animaux semble \"\"<\/strong><\/span>d\u00e9termin\u00e9 par cette notion de taille : le papillon a peur de la grenouille qui a peur du canard, comme les plus petits peuvent avoir peur des plus grands<\/strong>. Toutefois une rupture est provoqu\u00e9e par l\u2019arriv\u00e9e du petit chat. Par son comportement bruyant le canard a voulu s\u2019imposer. Il y est parvenu avec la grenouille, mais il fuit devant le petit chat. En soci\u00e9t\u00e9, les plus petits peuvent aussi se faire respecter par les plus grands<\/strong>. C\u2019est l\u2019occasion pour le h\u00e9ros de rappeler les r\u00e8gles qui permettent aux relations sociales de fonctionner<\/strong> \u00ab Tant pis ! A chacun son tour. \u00bb Il accorde d\u2019ailleurs au petit chat qui a \u00ab vaincu \u00bb le canard, attention toute particuli\u00e8re \u00ab Installe -toi bien\u2026 \u00bb. La sollicitude, l\u2019attention et le partage existent aussi entre jeunes enfants<\/strong>. Apr\u00e8s le passage du chat, nous retrouvons de nouveau deux animaux class\u00e9s par ordre croissant : le renard, et l\u2019ours pataud et maladroit, comme il se doit.<\/p>\n

Ainsi que nous le constatons dans le quotidien \u00e0 la cr\u00e8che, les attitudes corporelles semblent r\u00e9guler les relations sociales<\/strong>. Parfois la simple diff\u00e9rence de taille suffit. Certains font valoir leur masse corporelle, sans agressivit\u00e9<\/strong> Ex : le renard est entr\u00e9 dans le territoire du<\/strong> chat qui, \u00e9tant plus petit\"\"<\/strong><\/span>, n\u2019insiste pas. L\u2019ours se laisse tomber dans la poussette ; le renard laisse prestement sa place pour ne pas \u00eatre \u00e9cras\u00e9. D\u2019autres cr\u00e9ent un volume sonore ou\/et augmentent leur volume corporel, d\u00e9ploient toute une strat\u00e9gie d\u2019intimidation pour s\u2019imposer<\/strong> : le canard cancane \u00e0 tue t\u00eate, agite les ailes, le chat h\u00e9risse ses poils…<\/p>\n

Toutes ces rencontres soudaines et rapides, se juxtaposent<\/strong> \u2013 les derni\u00e8res faisant oublier les premi\u00e8res – \u00e0 la mani\u00e8re des interactions qui se mettent en place entre les jeunes enfants<\/strong>. Ces rencontres se font autour d\u2019un objet convoit\u00e9 et qui est d\u2019autant plus int\u00e9ressant qu\u2019il se trouve dans les mains d\u2019un autre, et donc par cons\u00e9quent anim\u00e9. La base des relations sociales se construit souvent en cr\u00e8che autour d\u2019objet que l\u2019enfant va accepter ou non de partager, pour d\u00e9couvrir ensuite le plaisir de jouer \u00e0 plusieurs.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/strong><\/span>Dans toute la premi\u00e8re partie de l\u2019histoire, le comportement du h\u00e9ros s\u2019apparente \u00e0 celui de l\u2019adulte qui accompagne les enfants dans leurs relations sociales (ou comme un enfant plus grand qui aurait compris le fonctionnement du groupe bas\u00e9 sur le respect). Il est rassurant, sait poser les limites : \u00ab ne bouge plus, je t\u2019emm\u00e8ne en promenade \u00bb, \u00ab Tant pis ! \u00e0 chacun son tour \u00bb\u2026 Apr\u00e8s son endormissement, les r\u00f4les s\u2019inversent : le h\u00e9ros redevient le b\u00e9b\u00e9 qui a besoin d\u2019aide et de s\u00e9curit\u00e9 affective<\/p>\n

La solidarit\u00e9 qui se manifeste \u00e0 la fin de l\u2019histoire trouve son fondement dans la reconnaissance. Chaque animal se rappelle que le h\u00e9ros lui a pr\u00eat\u00e9 sa poussette. Ils se retrouvent, oublient qu\u2019ils se sont mutuellement craints ou intimid\u00e9s et aident le b\u00e9b\u00e9 qui en a besoin et le conduisent \u00e0 sa maman.
\nLe quotidien de la cr\u00e8che fourmille de ces menus \u00e9v\u00e9nements.\"\"<\/strong><\/span> Un geste d\u2019offrande peut d\u00e9tourner le chagrin du moment : lorsqu\u2019un enfant pleure, un second lui apporte son doudou. L\u2019enfant est aussi capable d\u2019attirer l\u2019attention de l\u2019adulte sur la d\u00e9tresse d\u2019un de ses camarades. C\u2019est tout naturellement qu\u2019ils se pr\u00e9viennent mutuellement de l\u2019arriv\u00e9e de leur maman.<\/strong><\/p>\n

Objets, moments, ressentis importants pour l\u2019enfant<\/span> : l\u2019univers de l\u2019enfance<\/em><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/strong><\/span>La poussette<\/span> rythme le conte. Elle est le point de rep\u00e8re s\u00e9curisant. C\u2019est autour d\u2019elle que s\u2019organise toute l\u2019histoire. Dans la vie, elle accompagne le jeune enfant dans ses d\u00e9placements. Elle permet de se laisser bercer, puis peut \u00eatre soutien \u00e0 l\u2019acquisition de la marche, donc \u00e0 l\u2019acquisition de l\u2019autonomie. Ensuite, quel plaisir de pouvoir s\u2019y r\u00e9fugier et de s\u2019y laisser promener. Elle peut \u00eatre aussi consid\u00e9r\u00e9e comme un lien avec Papa et \/ ou Maman. Elle prend donc une part importante dans la s\u00e9curit\u00e9 affective de l\u2019enfant.<\/p>\n

Le biberon<\/span> est pr\u00e9sent pratiquement tout au long de l\u2019histoire \"\": il est \u00e0 mi-chemin entre l\u2019objet transitionnel (s\u00e9curisation, aide \u00e0 la s\u00e9paration) et le repas (besoin vital de se nourrir et moment de contact affectif et s\u00e9curisant). Le h\u00e9ros en fait m\u00eame un objet relationnel, puisqu\u2019il l\u2019offre en partage au petit chat.<\/p>\n

La couche<\/span> est \u00e0 la fois un des symboles de la petite enfance (d\u00e9pendance de l\u2019adulte, soins r\u00e9pondant au besoin d\u2019hygi\u00e8ne) et, une fois devenue inutile, symbole d\u2019autonomie.<\/p>\n

La maladresse, les petites douleurs<\/span> : lorsque l\u2019ours casse le biberon et se blesse, le h\u00e9ros pr\u00eate attention \u00e0 l\u2019incident, mais sans insister inconsid\u00e9r\u00e9ment afin de ne pas dramatiser la situation. \u00abGros maladroit, je n\u2019ai plus de lait maintenant\u00bb, \u00abA\u00efe, a\u00efe, a\u00efe, j\u2019ai mal aux fesses, B\u00c9B\u00c9 ! \u00bb \u2026 et d\u00e9tourne l\u2019attention de l\u2019ours pour qu\u2019il oublie sa douleur \u00ab Bon juste un petit tour\u2026 \u00bb<\/p>\n

Le moment de fatigue, le sommeil, le r\u00eave<\/span> : apr\u00e8s tant d\u2019exp\u00e9riences et d\u2019efforts, le h\u00e9ros est fatigu\u00e9. Comme pour chaque enfant, le sommeil est n\u00e9cessaire et r\u00e9parateur. Le r\u00e9veil peut parfois \u00eatre difficile et n\u00e9cessiter un accompagnement affectif de l\u2019adulte, destin\u00e9 \u00e0 rassurer. A partir du r\u00e9veil, ce sont les copains qui prennent le r\u00f4le de l\u2019adulte s\u00e9curisant. L\u2019histoire est b\u00e2tie sur le r\u00eave.<\/p>\n

R\u00eave et sommeil sont n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019enfant pour int\u00e9grer tout ce qu\u2019il a appris et d\u00e9couvert tout au long de sa journ\u00e9e.<\/p>\n

\"\"<\/strong><\/span>La peur et le besoin d\u2019\u00eatre consol\u00e9<\/span> (besoin de s\u00e9curit\u00e9 affective).
\nLa peur est pr\u00e9sente tout au long de l\u2019histoire. Elle n\u2019est pas angoissante, puisque le h\u00e9ros est l\u00e0 pour r\u00e9guler d\u00e9dramatiser cette peur : \u00ab regardez ce gros canard qui a peur d\u2019un petit chat ! \u00bb, \u00ab Arr\u00eatez de vous faire peur, vous me fatiguez \u00e0 la fin ! \u00bb\u2026Lorsque \u00e0 son tour, \u00e0 son r\u00e9veil, il \u00e9prouve de la peur, il se retrouve seul parterre dans la for\u00eat. C\u2019est au tour de ses amis d\u2019apporter le r\u00e9confort et de le ramener pr\u00e9s de sa Maman. L\u2019enfant a besoin de jouer avec sa peur pour pouvoir la d\u00e9passer et prendre confiance en lui-m\u00eame.<\/p>\n

Pousse-Poussette, un titre, un nom qui inspire l’autonomie<\/strong>
\nLe h\u00e9ros ne pousse-t-il pas sa poussette lui-m\u00eame ?\u00a0<\/strong>\"\"Maman \/ Papa est l\u00e0 pour l’aider \u00e0 grandir, mais ses amis aussi… <\/strong>l’autonomie… un des objectifs principaux que nous nous fixons pour aider les enfants \u00e0 passer du cocon familial \u00e0 la vie en soci\u00e9t\u00e9.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pousse-Poussette, un multi-accueil associatif, mais avant tout un livre \u00e9crit et illustr\u00e9 par\u00a0Michel GAY, \u00e9dit\u00e9 \u00e0 l\u2019Ecole des Loisirs Un lien \u00e9troit existe entre l\u2019histoire imag\u00e9e qui se d\u00e9roule dans le livre et ce que les enfants peuvent vivre au quotidien \u00e0 la cr\u00e8che, en terme de s\u00e9paration, de retrouvailles, d\u2019\u00e9changes avec les autres. Dans…
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